在舞蹈教学中，遇到高段孩子不愿与从小带他们的老师沟通的情况，是什么原因？

一、深层原因分析

1.青春期心理特征

①自我意识觉醒：开始注重隐私，对权威（如老师）产生疏离感。

②同伴认同优先：更在意同龄人评价而非成人认可。

③情绪敏感期：对批评/指导容易产生防御心理。

2.舞蹈教学环境因素

①高段课程压力：技术难度提升带来挫败感。

②竞争氛围加剧：担心暴露弱点影响角色分配。

③教学模式固化：沿用低龄段指导方式导致认知落差。

3.师生关系演变

①角色期待冲突：教师仍视其为"孩子"，学生渴望被当作"准专业舞者"

②沟通内容单一：过度聚焦技术指导忽视情感交流。

③信任重建需求：以往教学方式可能无意中伤害过学生自尊。

面对高级班孩子的这些情况，老师可以尝试改变沟通方式，给予孩子更多的尊重和 空间，主动询问他们对舞蹈学习的想法和感受，用平等的姿态去交流。

二、具体改进措施

①调整教学沟通模式

从以往老师主导的教学模式，转变为师生共同参与的互动模式。例如 在舞蹈动作的编排环节，邀请孩子们提出自己的创意和想法，让他们 感受到自己在课堂上的重要性，增强沟通的主动性。

②组织集体沟通活动

定期开展舞蹈学习分享会，让孩子们轮流分享自己在舞蹈学习中的收获、遇到的困难以及解决方法。这样不仅能促进孩子们之间的交流， 也能让老师更全面地了解他们的学习情况，同时让孩子增强自信和表达能力。

③私下加强沟通频率和渠道

除了课堂上的交流，也可以设立“悄悄话 信箱”等，让孩子可以把想说的话以书信的形式写给老师。老师定期查看并回复，保护孩子的隐私，让他们更放心地表达内心真实的想法。